09.洪诗璇：做个“懒”老师

做个“懒”老师

“老师，这是什么？滑滑的，白白的。”“老师，这个我不爱吃。”“老师，这是什么蔬菜？”每次饭菜中遇到切得小小的菌菇丁，孩子们总是有这样那样的疑惑，面对孩子们的困惑，我突然想到前几天散步的时候，在潮湿的树洞中我们发现了一些蘑菇：“这个就是蘑菇丁呀，我们散步的时候也见过很多的蘑菇丁。”不爱吃蘑菇的桐桐立马问：“老师，这些蘑菇丁就是我们看到的那些吗？”七嘴八舌的议论让我感到应该抓住契机，让孩子们自己去解决这些疑问。

桐桐发出的疑问：“这些蘑菇丁就是我们学校里看到的那些吗？”该如何解决这个问题？其实答案是显而易见的，但是我默不作声，没有急着去回答，“懒”了起来，我想等待孩子自己去发现。桐桐和她的好朋友小远说：“我待会儿散步的时候去看看那些蘑菇还在不在。”等到散步的时候，我故意绕到上次发现蘑菇的地方，桐桐跳着过去：“蘑菇少了一些了！”其他的孩子立即迎上去，小远说：“那一定是被我们吃掉了。”宸宸拿手指着说：“不对，我觉得被小松鼠吃掉了。小松鼠住在树上。”你看，做个聪明的“懒”老师，创造环境，让孩子们能够有条件去探索、观察和猜想。

散步结束后，桐桐看见了阿姨，她立马迎上去，问：“阿姨，我们今天吃的是什么汤？”阿姨说：“菠菜香菇汤。”桐桐皱起了眉头：“菠菜香菇汤，那里面是什么蘑菇？”小远听到了大声说：“是香菇，我家里也吃过。”桐桐立马也大声说道：“哦，对！我妈妈也给我做过。”我问：“那今天吃的香菇是学校里看到的哪些吗？”桐桐说：“不是，我看到过香菇，是棕色的矮矮的，学校里那些是白白的长长的。”你看，做个“懒老师”，把问题抛给孩子，他们会利用自己的经验去解决，解决的过程中又在慢慢发展。

那学校里白白的长长的又是什么蘑菇呢？我并没有提出问题，在阅读区的书上，有很多的蘑菇介绍。这天散步，我带着孩子们去了图书室，里面有很多的书籍，我看到桐桐去了关于蔬菜的书架上，去寻找了关于蘑菇的书本，终于在里面发现了和幼儿园看到的差不多的蘑菇，桐桐带着微笑走过来：“老师，我找到了！这是什么蘑菇？你看！”我读出了上面的字：“毛头鬼伞。”“毛头鬼伞？啊？我怎么没有听过呀？”桐桐做了一个鬼脸就离开了。你看，做个“懒”老师，让孩子跟随着自己的兴趣来，轻轻点拨，他们会给你不一样的收获。

在孩子们都对蘑菇非常感兴趣的时候，桐桐提出可以去学校里摘蘑菇放到果实区，大家都很赞同。但是之后蘑菇风干了，于是孩子们又想办法准备种植，这样可以一直观察蘑菇。“懒老师”支持孩子，信任孩子、学会放手，孩子们在遇到问题时，不断地运用经验来解决问题。

在种植和照料蘑菇的时候，首先，我们选择了一块阴凉潮湿的地方来种植蘑菇，孩子们还一起来制定个照顾蘑菇的小规则。值日生天天浇并且每人来进行记录。在这个过程中，如果做个试验对照，比如放在阳光下和不放在阳光下的蘑菇会有什么区别。比如每天浇水和三天浇一次水的蘑菇有什么区别，并且进行记录，这样的效果会更加。

放假我们还特地带回家照料，“懒老师”学会让孩子负责，这是一种对孩子责任意识的培养，也需要家园的合作。在这个过程中，孩子们拥有责任感、拥有创新力、拥有好奇心，最最重要的，拥有一颗充满爱的心，做一个“懒老师”吧，让孩子的探索之路永不停歇。

小五班  洪诗璇