幼儿生态环保理念培养策略探讨
摘要：本文以幼儿生态环保理念培养为主题展开论述，首先对本文的背景进行了简要介绍，然后分析了幼儿生态环保理念培养重要性，并分析了幼儿生态环保理念培养的影响因素，然后在上述分析的基础上重点针对幼儿生态环保理念培养策略进行了分析探讨。
关键词：幼儿教育；生态环保理念培养；引导
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生态环保问题是我国近年来关注的重点问题，习近平总书记也提出，让良好生态环境成为我国经济社会持续健康发展的支撑点，让中华大地天更蓝、山更绿、水更清、环境更优美。面对我国日益严重的环境问题，国家的每一分子都有责任贡献自己的力量。而在幼儿教育中，通过生态环境理念的培养，能够使有从小学会爱护环境，并养成良好环保行为习惯，并积极参与到我国环境保护的行列中来，基于此，本文则针对幼儿生态环保理念培养的相关内容展开讨论。
近年来，我国环境问题日益严重，而在这一问题应对过程中，则要求我国公民必须树立起生态环保理念。幼儿教育是个体教育的开端，在幼儿教育阶段开展环保方面的教育，帮助幼儿形成生态环保理念，促使幼儿从小养成环保习惯，并在正确理念的指引下更好的约束自己的行为，这符合我国幼儿教育的发展方向，也符合我国生态环境保护的相关要求。在幼儿教育中，通过生态环保理念的传递，帮助幼儿树立正确环保意识，促使幼儿能够从小认识到环境保护的重要性，并主动规范自身的行为，积极参与到环境保护活动中。从而幼儿园角度出发，幼儿生态环保理念的培养，能够不断丰富幼儿教育内容，使幼儿懂得尊重自然、保护自然，并在学习中逐步养成良好的行为习惯，随着教育工作的不断深入，使得幼儿能够认识到环境与人类生存发展之间的关系，并认识到环境问题对人类生存发展造成的负面影响，在危机意识下，培养幼儿的责任感，使其将保护环境当作是自身的责任，进而提升幼儿环境保护的主动性。
在幼儿生态环保理念培养中会受到多个方面因素的影响，具体包括以下几方面的内容：第一，教育环境因素。幼儿园是幼儿接受教育的主要环境，也是教育工作实施的重要基础，环境因素会对幼儿的环保理念培养造成一定程度的影响。首先，从客观环境来看，良好的幼儿园环境能够使幼儿从小认识到优良环境的积极影响以及不良环境对自身身心的负面影响，进而帮助其梳理环保意识；其次，良好的人文环境，能够帮助更加主动的参与到学习活动中，并在学习中不断提升自身认知能力。第二，教师因素。在幼儿教育中，教师整个教育工作的重要参与者和引导者，教师所制定的教学方案以及教学方法的运用，直接关系到整体教育效果，由此可见，教师自身素质会对幼儿生态环保理念培养造成明显的影响。为此，针对幼儿教育工作的开展，幼儿园有必要加强专业化幼儿教师的培养，促使教师能够高效参与到相应的工作中。第三，家庭因素。家庭是幼儿生活的主要环境，而幼儿的认知能力相对较弱，家长的一举一动都会成为幼儿模仿几学习的对象，所以，家庭教育可以看作是幼儿园教育的重要补充，所以，家庭教育也会对幼儿生态环保理念的培养造成一定的影响。
我国的环境问题治理任重道远，在环境保护中需要国家的每一个体都能够贡献自己的力量，而且环境保护会涉及到多个方面的内容，因此，在幼儿的生态环保理念培养过程中，需要将而生态环保理念的培养贯彻到幼儿生活的各个方面。在幼儿园的日常教育中，教师要督促并提醒幼儿形成环保意识，并养成良好的环保行为习惯，如提醒幼儿不要随便浪费一张纸、一个塑料袋，在生态环境保护中要做到从我做起，从小事做起，真正参与到生态环境保护的活动中。在幼儿教育中会涉及到教育游戏活动的开展，而在此过程中，教师要从生态环保理念培养的角度出发引导幼儿对游戏材料进行重复利用，而针对游戏活动中产生废料进行废物利用。在安排幼儿的日常饮食中，教师要提醒幼儿不浪费一滴水，如乱倒剩饭。在日常园内活动中，要提醒幼儿不可随便践踏草坪，不要随便攀折花草树木，通过这种方式，在长期的教育引导中帮助幼儿逐步形成生态环保理念。对于幼儿教师而言，要能够引导幼儿积极参与到生态环保理念培养的实践活动中，通过参与使幼儿自主认识到生态环保的重要性，并形成生态环保理念。对于幼儿而言，其认知能力相对有限，如果按照传统的教育模式仅仅通过说教的方式帮助幼儿培养生态环保意识，往往会事倍功半，而通过为幼儿组织相应的实践活动，则可以引导幼儿在参与中自主培养生态环保意识，提升教育成效。例如，教师可以引导幼儿开展垃圾搜集与分类活动，通过这种方式，使得幼儿认识到随意丢弃垃圾会对生活环境造成污染，良好的环保习惯是培养保持环境卫生的重要基础。幼儿园时幼儿每日学习生活的主要场所，为此，教师可以引导幼儿将日常学习生活中产生的废料进行重新搜集，并将其再次利用，如将废纸制作成简单的装饰品进行教室内部装饰，还可以将废旧瓶子做成灯罩，通过这种方式，从小培养幼儿养成废物利用的好习惯，这对于其生态环保意识的培养具有重要的促进作用。
在日常生活中，家长要能够对孩子进行正确的教育引导，促使幼儿形成良好的生态环保意识，并形成良好的环保行为习惯。为此，家长可以从简单的小事入手，如节约用水、节约用电、垃圾不乱扔，而且，在家庭生活中，家长要通过对自身行为习惯的有效控制，尤其在孩子面前不可以出现污染环境的行为活动，为孩子树立良好的榜样，促使幼儿不断提升其保护环境的自觉性，并有效控制自己的行为。在此基础上，家长还可以为孩子进行专门性教育。比如在周末带领孩子观看具有教育意义的电影，如获得一致好评的《流浪地球》，在观影结束后，要从生态环保的角度出发与孩子探讨电影的内容以及电影的寓意，激励孩子好爱护我们的地球，要主动保护好我们的生态环境。针对幼儿生态环保理念的培养，在幼儿园教师的沟通和协调下，实现幼儿园与家庭教育的有效衔接，因为家庭是幼儿生活的主要场所，家庭教育可以看作是幼儿园教育的重要补充，为此，可以通过幼儿园教育与家庭教育的相互协调，不断提升幼儿生态环保理念培养效果。具体而言，首先要树立家校携手教育理念，对于家长而言，要能够与教师达成共识，并对孩子进行统一的教育引导。在家校携手过程中，家长要与教师进行主动沟通，并邀请教师通过家访、家长会等形式了解孩子相关情况，进而充分发挥家校携手的融合作用，不断提升学生的教育成效。其次，注重了解孩子主观感受。孩子是整个教育活动的作用对象，所以，在家庭教育中，家长必须对孩子的主观感受有一个全面的了解，进而表现出对学生的尊重，使其能够积极配合各项教育活动的开展。在此基础上，家长要对自身的行为活动进行有效控制，以此完成对孩子的正确引导。在幼儿园所组织的亲子活动中，可以为家长和幼儿安排低碳游艺会，通过参与此类活动，使幼儿对低碳有一个比较宏观的认识，并在这一方面文化活动的熏陶下，从小树立生态环保理念，并能够在这一理念的影响不断规范自身的行为，进而不断提升家庭教育。
在幼儿生态环保意识培养过程中，专题教育更具针对性，因此，为了不断提升幼儿生态环保意识培养效果，幼儿教师有必要对专题教育活动进行科学运用，在专题教育活动中，教师可以为幼儿安排一定数量的教育游戏，引导幼儿积极参与其中，并不断提升教育效果。例如，教师可以为开展“垃圾从哪里来，垃圾增多会怎样”的专题表演或实验，通过展示实验过程中，激发幼儿学习兴趣，使其通过实验了解垃圾是如何产生的，并怎样对环境产生负面影响，在实验过程中，教师还可以通过引入真实案例或相关视频，促使幼儿认识到垃圾不断增多所产生的危害，进而帮助幼儿产生危机意识，使其能够积极主动参与到环境保护的行动中来。又如，教师可以为幼儿组织“亲近自然”专题教育活动，在活动中，教师可以带领幼儿到自然公园，并引导幼儿感受大自然的美好，使幼儿认识到良好环境的重要性。在活动结束之后，教师可以引导幼儿亲手栽种一颗小树，通过对树木的栽培、绿化、养护、美化等一系列环节，潜移默化地培养幼儿的环保意识。在校园内利用空地，栽花植草，建设幼儿种植园地，以便于大班幼儿对自然物进行观察。在室内还可以摆放盆花，创造自然气息。还可以设立“变废为宝”活动，让幼儿把纸盒、塑料瓶、废纸收集到一起，教会幼儿用这些废物制作小汽车、小飞机等各种玩具，并装饰在教室周围，通过这种方式，使幼儿在玩乐中培养其生态环保意识。
综上所述，幼儿生态环保理念的培养对于幼儿自身的成长发展以及我国宏观环境治理工作的开展有着重要的促进作用，而且，幼儿生态环保理念培养会受到多个方面因素的影响。所以，在幼儿教育中，要能够认识幼儿生态环保教育重要性的基础上从多个层面入手对相应的教育工作予以完善，以此不断提升幼儿生态环保意识，帮助幼儿养成良好的生态环保行为习惯。
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