寻冰进行曲

寻冰进行曲

《指南》在科学领域指导要点中提到：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的食物与现象作为科学探索的对象。”这天早晨东踏进教室高兴地告诉老师：“外面结冰啦！我上学路上都看到啦！”浩：“我好像也看到了，幼儿园有冰！”其他的孩子们：“老师真的吗？好想看看。”这几日温度降的厉害，大自然发生了很多变化，孩子们都想去看看，于是老师：“走，我们找冰、玩冰去！”

这天早晨从孩子的发现开始，我们开启了寻冰之旅。孩子用眼观察，动手摸一摸，敲一敲，寻找工具探究想知道的问题，得出结论，一切都源于自发源于极大的兴趣。“我在那片树丛里发现的，长长的冰。”、“老师你知道这些长条形的冰是哪里来的吗？我从草堆里发现的。”、“我要把我得到的冰都收集起来！装在这个桶里带走。”

《指南》在5~6岁幼儿目标中说道：“探索中有所发现是感到兴奋和满足。”孩子们的笑脸便是最好的验证。同时老师充分尊重幼儿，支持幼儿在接触自然中的特别现象帮助孩子积累直接经验和感性认知，孩子对冰的认识在多种感官的探究发现中又更深一步。

萱：“我的手好冷呀！”

师：“看看你的手都冻成什么颜色啦？”

孩子们：“我们的手都冻的红红的。”

师：“是呀，下一次说到自己的手非常非常的冷我们可以说：我的小手冻的通红。”

越来越多的孩子来到了幼儿园，泽：“老师，楼下还会有很多冰的我们下去看看！”格外寒冷的早晨在竹园幼儿园的各个角落，都能看到孩子们兴奋的身影。

寻找、收集、探索，发现冰有各种各样的形状，发现原来叶子可以藏在冰里，学会了一句新的句子“小手冻的通红”，原来世界这么美丽……这一刻不仅仅是科学，孩子们的各方面都有了潜移默化的发展。孩子不缺乏发现的眼睛，把大自然交给孩子自由探索，他们的收获和想法远超成人的想象。

《指南》指出：“幼儿的思维特点以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”这次关于冰的学习从孩子开始，孩子自己发现自己讨论，看、摸、甚至尝一尝都是大家的收获，也从中获取了不少知识。感谢大自然给予的课堂，感谢孩子们的好奇心和求知欲。