浅析儿童在游戏中如何建立良好同伴关系

摘要：

幼儿在游戏中与同伴交往有不同的表现形式，影响同伴关系的发展的因素来自家庭、学校和儿童自身。通过游戏交往，同伴之间相互交流与合作，学习人际交往。幼儿的同伴关系对幼儿的社会性发展起着重要的作用，帮助幼儿建立良好的同伴关系具有重要意义。

关键词：儿童 同伴关系 游戏

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的人际关系。游戏是儿童与同伴交往的最主要的形式，他们通过游戏规则学习人际交往，通过角色扮演模仿现实生活。儿童与同伴在游戏中的合作与交流对儿童的社会性发展十分重要。与人交往更是个体的一种心理需要，个体需要得到他人的认可与尊重，获得一种归属感和安全感。良好的人际关系是个体心理健康发展的基础，是个体在社会竞争中赢得成功的保证。

一、在游戏中的同伴交往

在古典游戏理论中，德国的格鲁斯的复演说指出，儿童通过游戏练习和完善将来成人生活所需的本能。幼儿的社会性游戏就是在学习人与人之间的交往，为以后的人际关系打好基础。

4～6岁幼儿的游戏主要以联合游戏与合作游戏为主，在联合游戏中儿童与同伴一起游戏，有交谈，有时还会互借玩具，在合作游戏中除了在联合游戏中的表现外，还有彼此分工

与合作。其中的角色游戏是一种可以根据幼儿自己的兴趣、愿望，运用模仿和想象，通过角色扮演创造性地反映现实生活的一种游戏，能较大程度上满足幼儿好奇、好动，爱模仿的需求，更能使幼儿获得生活和交往的经验，培养幼儿建立良好的人际关系。

二、同伴关系对幼儿成长的重要性

对于幼儿而言，同伴关系是成长过程中的一种主要人际关系，同伴在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用，良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于幼儿形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展，而同伴交往困难将影响幼儿以后的社会适应。

1. 同伴交往的现状及存在问题的原因分析

   （一）同伴交往的现状不容乐观

   良好的同伴关系有利于幼儿的身心健康发展，致力于培养同伴间的和谐关系是家长和教师的共同的责任和心愿，然而同伴交往的现状不容乐观。庞丽娟把儿童的同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型和一般型四种基本类型。

   受欢迎型  在交往中积极主动，喜欢与人交往，表现出友好、积极的交往行为，因而被大多数同伴所接纳、喜爱。在同伴中的地位也较高，有较强的影响力。

   被拒绝型  在交往中活跃主动，但常常表现出不友好的交往方式，攻击行为多于友好行为，因此常被多数儿童拒绝。

   被忽视型  不喜欢交往，常常独处或一人活动，在与同伴游戏时常表现得退缩或畏缩。他们对同伴即少友好、合作行为，也少不友好、侵犯性行为，因而没有多少同伴喜欢或讨厌他们，常常被忽视和冷落。

   一般型  在交往中表现一般，主动、友好或不主动、不友好都表现不明显，有的同伴喜欢他们，有的不喜欢，在同伴心目中的地位一般。

   根据庞丽娟（1991）的研究，这四种交往类型中，受欢迎型幼儿占13.33%，被拒绝型占14.31%，被忽视型占19.41%，一般型占52.94%。许多心理学家认为，被拒绝型和被忽视型的儿童在同伴交往中处于不利地位，很少得到同伴的接纳和喜爱，难以在游戏中与同伴合作与交流，对其社会性和整个心理的发展都很不利，且被拒绝的儿童比被忽视的儿童更难以融入同伴群体。在今后的生活中可能会遇到严重的适应问题。

   （二）同伴关系的影响因素

   同伴关系的发展受着多种因素的影响，归纳起来可以分为三个方面：家庭、幼儿园和幼儿自身。