幼儿心理理论的发展及其教育对策

幼儿心理理论的发展及其教育对策

昆山开发区绿地幼儿园  陈逸君

【摘要】幼儿的发展关系到方法面面，最主要的就是身体和心理的发展。心理素质的发展变化是幼儿发展的重要环节，而对幼儿心理理论的研究也关系到幼儿的心理教育和对幼儿心理变化的把握，对于更好的进行幼儿心理教育有着重大意义。对幼儿心理理论发展进行基本的研究，分析幼儿心理理论发展变化对于进一步提升幼儿心理教育质量和效果都有着重大意义。本文在对幼儿心理理论进行基本的论述的基础之上，提出针对幼儿心理特点的教育对策，希望能够更好的促进幼儿心理教育。

【关键词】幼儿教育；幼儿心理理论；教育对策

幼儿心理理论研究主要是对幼儿的心理发展情况，幼儿心理变化进行基本的研究，是当前教育心理研究部门当中极为重要的内容之一，针对幼儿心理变化进行的幼儿心理理论研究是发展幼儿教育、促进幼儿发展的重要手段。本文在幼儿心理理论发展的方面进行简单的阐述，在此基础上提出相关的教育对策，希望能够更好的促进幼儿教育质量。

一、幼儿心理理论的发展

心理理论的发展研究已经有了比较长的历史，最初是从人类的发展心理学的角度开始研究的，而随着研究的不断深入，研究领域也不断扩展开来，逐渐有了许多心理理论研究分支，幼儿心理理论逐渐成为一个重要的分支。在幼儿心理理论研究的早期，其研究的主要内容是对新年与现实的理解，一般来说研究对象集中在三到五岁之间。这个阶段所采用的测评方法主要是自然实验法，以故事法作为主要的测量工具，通过在故事演绎当中的场景模拟、木偶道具等等来模拟故事情节，在这个过程当中向幼儿进行提问，确保幼儿对故事信息的准确理解和记忆。

二、相关教育对策研究

心理理论的发展对于促进幼儿的心理健康教育，从而推进幼儿的思想道德发展、促进幼儿的社交能力以及其他能力的发展都有着极为重要的作用。为了进一步提高幼儿心理理论发展水平，可以从以下几个方面着手进行改进，以便更好的进行幼儿心理教育。

（一）重视体验教育

心理理论本质上来说就是对某种心理状态的认识，是对表征的表征，即元表征，对心理体验的经验认识对于幼儿心理理论的发展起着决定性作用。为了对心理状态有一个更好的认识，应当提高幼儿在日常学习生活当中的心理认知过程。简单来说，就是让幼儿在日常生活当中随时体验到自己以及周边其他人的心理变化过程，多多感受体会才能够让幼儿能够更好的换位思考，能够感受到周围其他人的情绪变化和心理因素，能够更好的推己及人，对于幼儿今后的人际交往、情商培养都有着极为重要的作用。教师在这一过程当中还应当加强与家庭的合作，正确指导家长与教师配合，让幼儿在学校之余也能够进行心理认识体验，毕竟家庭是孩子生活最为关键的一个环境。家长在这一过程当中要配合学校老师的工作，在课余时间家长要尽可能多陪伴孩子，让孩子在一个更为融洽地家庭氛围当中生活。教师要知道家长与孩子进行面对面、平等的交流，让孩子感受到被尊重，更愿意推心置腹的与家长、与教师进行内心交流，这对于了解孩子们的内心世界有着重大意义。

（二）提倡混龄教育

所谓的混龄教育就是脱离传统的班级和年纪的界限，让不同班级、不同年纪的幼儿能够收到同等教育，能够在同一环境下接收到相同的教育。混龄教育是著名的教育学家蒙台梭利非常提倡的教学方式，这一教学方式对于当前我国的幼儿教育来说，有着极大的现实意义。这主要是由于，当前我国的许多幼儿都是独生子女，在家庭生活当中集万千宠爱于一身，在日常生活当中就很容易产生过度以自我为中心的情况，不懂得换位思考、为他人着想。因而混龄教育的引入，对于给幼儿构建一个更多丰富的生活、学习环境，有着极为重要的意义。混龄教育能够弥补独生子女没有兄弟姐妹的缺憾，能够让幼儿的心理发展更为全面，对于促进幼儿心理理论的发展有着重要意义。为了更好的开展混龄教育，幼儿园应当开展更为多样化的混龄教育活动，鼓励不同班级，特别是不同年级的幼儿共同活动，为不同年级的幼儿之间的互动创造更多的机会。在混龄教育活动开展过程当中，教师要尤其注意幼儿的心理变化，要注意观察幼儿，在活动当中出现的问题，教师要及时进行引导、鼓励解决，要让幼儿体会到自己和他人的心理状态，慢慢学会换位思考和为他人着想。在结束活动之后，教师还可以进行总结，让幼儿细细描绘出活动当中自己的心理体会以及对他人心理的一些感受，学会交流、分享。

（三）开展自主性游戏

开展自主性游戏是指在结合幼儿实际情况的基础上，进行一些自主性游戏，例如娃娃家、餐厅、大卖场、超市等各种情景。让幼儿在情景剧的互动表演当中对所扮演的角色的情感、愿望等心理状态更深入的理解，与此同时，能够培养幼儿在换位思考当中对他人心理以及情绪的把握。在自主性游戏开展过程当中，教师要注重对幼儿的引导，引导幼儿对他人情绪的理解体会，充分心理理论的潜在发展水平。

（四）鼓励幼儿进行故事讨论

进行故事讨论能够有效的提高幼儿的注意力，能够让幼儿在感受故事情节当中感受到其中所蕴含的哲理。与此同时，这种方式还能够提高幼儿的能力培养，能够促进幼儿的表达能力、交流能力的提升，不仅仅在心理上能够对幼儿起到教育作用，同时还能够促进幼儿的全面发展。当然，这种方式是一种需要长期坚持的训练方式，在短期内可能无法看到教学效果，但是长此以往，幼儿在故事讨论当中就能够得到很大的提升。需要特别注意的是，在训练过程当中教师要格外注意不同阶段的幼儿的心理特点，结合幼儿的年龄、性格等不同的情况进行针对性教学。此外，选择合适的故事进行讨论也非常重要，教师要选择特定阶段幼儿能够理解、能够感兴趣的故事进行讨论，才能够达到最好的效果。

三、总结

总而言之，幼儿教育作为一个人的启蒙教育，在每个人的整个教育生涯当中占据着基础性作用。而心理理论的发展研究对于提升幼儿的心理教育质量，对于促进幼儿的心理健全发展以及幼儿今后的社交能力、思想道德水平都有着极为重要的意义。幼儿教师应当在顺应当前幼儿心理发展特点的基础之上对幼儿心理理论发展进行不断的研究和改进，希望能够更好的开展幼儿心理健康教学。

【参考文献】

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