教育背景下幼儿园环境创设的研究

教育背景下幼儿园环境创设的研究

摘要：生态教育在当今已占有举足轻重的地位。想要在幼儿教育阶段实现陶行知的教育理念就是要求幼儿教育向着生活化的方向发展,让幼儿在教学做合一的活动中对知识进行大胆的探索,通过因材施教的方式来对幼儿的不同个性进行培养,从根本上推动幼儿教育的全面发展。 因而, 生态环境教育在幼儿园的实施过程中，要培养幼儿从小养成良好的环保意识，幼儿园对于环境方面的教育能能起到潜移默化的特殊效果。

关键词：生态教育陶行知思想环保意识

一、幼儿园生态环境教育的理论基础

幼儿教育的工作者，在开展生态环境教育的过程中要对生态环境进行详细的了解，根据幼儿的实际情况将生态学引入幼儿园生态环境教育中作为教育的理论基础实施教学。

儿童生态学涉及的学科比较复杂，需要通过交叉学习的方式，让幼儿通过生态学的基本原理和方法进行学习，在学习中要结合社会环境的真实情况进行学习，研究者认为幼儿的行为、状态、背景是密不可分的，幼儿的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相互适应”。

二、生态环境教育的目标

自然生态、社会生态、幼儿心理生态是幼儿生态环境的几个方面。在幼儿进行生态环境教育的过程中需要将自然、社会、心理进行和谐的统一，通过知识让幼儿进一步了解生态环境存在的各种因素及其相互制约性，自然、人类、社会之间的的平衡性，人类对于生存对环境的依赖性；幼儿环保意识的初步形成过程中我们要让幼儿了解人口问题、资源问题、能源匮乏问题、环境污染问题，通过这几个方面让幼儿关注身边环保问题。在人际交往中我们教会幼儿正确处理好人际关系，提升幼儿的自信心，以及与同伴之间的交流技巧，还有与父母如何进行有效的沟通，这样才能有效的激发幼儿对周围环境的热爱。这样幼儿才会在生活中感受到自然带来的美，使幼儿逐渐形成爱护周边生活环境行为习惯。在幼儿的教学中，我们作为教师要充分的调动幼儿的好奇心理，结合幼儿好动的特点，进一步让幼儿通过探究感受生活环境的重要性，教师引导幼儿发现相应的概念、定理、解决问题的情景，并得出结论，用结论解决问题。

三、生态环境教育的内容及要求

1、生态环境教育内容

（1）《纲要》中指出：“幼儿园应该培养孩子爱护动植物，关心周围环境，珍惜自然资源的美好情感。”通过让幼儿初步形成粗浅的生态环境知识，这样才能帮助幼儿了解生态环境的重要。如人类对于自然环境的依赖性，让幼儿了解不能离开家和父母、也不能没有朋友自己独立生活。在生活中我们要不断的让幼儿获取环境相关的些常识，如生态平衡、资源匮乏、能源危机，人口危机等等。

（2）让幼儿养成正确对待身边环境的意识，让幼儿了解人类与环境之间相互制约的状态。

（3）让幼儿能够简单的养成保护生态环境行为习惯。

（4）老师是幼儿的合作者，应该更多地参与到孩子的活动中，和孩子一起做一做。

2、生态环境教育要求

（1）建立良好的教育环境给幼儿，幼儿主要是通过直接接触感知事物，通过直接的经验进行学习，因此教育环境对于幼儿的影响很大。良好的教育环境能够通过积极的感化和熏陶对幼儿进行潜移默化地影响。在直接的教育环境中，我们要让幼儿的教育印象深刻。

（2）幼儿教育的过程中我们要从生活经验出发，让幼儿从粗浅的方面了解知识。“没有生活做中心的教育是死教育。”在进行生态教育中，我们可以利用大自然这一生态资源对幼儿难以理解的知识进行潜移默化的引导，切不可强行灌输。

（3）建立积极正面的范例给幼儿，让幼儿形象正确的价值观。幼儿虽然喜欢摹仿但是对于正确和错误分不清楚，生态环境教育尽量选择正面的范例来激发幼儿对环境的情感。

四、生态环境教育课程的构建

1、生态环境教育要遵循统一性原则。在生态环境中我们知道很多因素之间都是相互联系又相互制约的。自然与人、人与社会都是处于相互制约的关系，其中人属于核心因子。因此，在幼儿园生态环境的课程教育中我们一定要以人为主要教育中心，这样才能有效的推动个体社会化的发展，所以为幼儿构建一个人生的生态网显得更加重要。

2、生态环境教育要遵循综合性原则。生态环境教育课程在幼儿园教育中属于综合性的教育，因此课程设计的时候要符合综合主题活动进行设置。如幼儿教学中以“交通工具”作为教育的主题，我们可以引导幼儿发散思维，引导幼儿了解能源匮乏与人的关系、人与资源之间的关系、资源与直接直接的关系。通过上述我们要设计多次相关活动，从而培养幼儿整体思维，从中心辐射开来，构建一个内容生态网，从而使幼儿能够准确的了解事物之间的关系。

3、生态环境教育要遵循特殊性原则。幼儿生态环境教育需要让幼儿全面的了解自然、社会的详细情况，根据幼儿的心理依据现实社会的情况进行教育的构建，这样才能跟上社会发展的脚步，对不同幼儿我们要用不同的方法，满足一切从幼儿的生活经验出发。

4、生态环境教育要遵循多元文化价值原则。在教育中我们要将中国与世界相连，让幼儿了解世界各国属于这个全球大家庭的一员一样，大家能够相互帮助、相互理解、相互尊重、相互合作，各国共同发展、友好交往，这样幼儿才会了解集体的重要性。

我们幼儿园的课题是生态，自然生态课堂随处可见,日常生活动，让幼儿体验鸟儿被关的感受。对于植物我们要安排好值日生，让幼儿真是的给植物进行浇水施肥，让幼儿观察植物的成长规律，这样能更为直接的让幼儿了解动物与环境的关系、植物与环境的关系这样充分利用环境，使幼儿感受生态的教育。教育既然影响国家社会之前途，那么我们就应该每人都重视起来，希望齐家治国之道更有力量及依据。

参考文献：

 [1]梁氏相.陶行知“教学做合一”思想在思想品德课教学的实践[J].生活教育，2012(23).

[2][美]霍华德·加德纳．多元智能的理论与实践[M].沈致隆译．北京：新华出版社，2003:80.

[3]赵敏生，谈陶行知思想对幼儿的启示[J].学周刊：b，2011(12):208