中班音乐活动的常规培养措施分析

中班音乐活动的常规培养措施分析

 昆山市开发区绿地幼儿园   江苏   昆山    215300

王孝丹

摘要：

幼儿教育是人的启蒙教育，关乎于人一生的发展。中班幼儿与中班、大班幼儿在音乐学习基础、审美能力等存在一定差异，这就要求幼儿教师在开展中班音乐教育工作时，要充分考虑这些差异性，从中班幼儿实际学习需求出发，根据幼儿教育大纲要求，加强对幼儿的常规培养，创新活动形式，促进幼儿认知能力与社会性发展，提升音乐活动效果。本文分析了幼儿园中班音乐活动的常规培养措施，希望能够促进我国幼儿教育的改革发展。

关键词：幼儿园   音乐活动   培养措施

幼儿园常规是幼儿在园一日活动中需要遵守的基本行为规则，对于幼儿适应园所生活、养成良好的行为习惯以及一日活动的顺利进行具有重要意义。本文中的幼儿园音乐活动常规是指幼儿在集体音乐教学活动中需要遵守的基本行为规则。良好的音乐活动常规既有利于幼儿在自律中自由地感受和表现音乐，也保障了音乐活动的有序性。

陶行知教育思想对幼儿音乐教育的启示：

陶行知先生曾在《创造宣言》中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在《创造的儿童教育》中提出“六大解放”的教育思想，旨在培养儿童的创造力。下面笔者结合陶行知的教育思想谈谈自己在音乐教学中的实施策略。

一、在音乐活动中渗透常规教育的必要性

　　儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。在实际教学活动中，教师应注重个教学环节间教育目标的渗透。既然中班幼儿的记忆并不能支持他们不停地进行常规记忆，教师可以选择一些具有趣味性的、符合幼儿兴趣特点的教育形式，比如音乐。固定的音乐活动能够让幼儿更熟悉。教师将幼儿喜欢的音乐与常规结合在一起，能够迅速吸引幼儿们的注意力，使幼儿从听觉、歌唱、念谣等多方面获得与音乐相关的体验，在音乐中让幼儿轻松记住常规，并逐步内化为自身的良好行为习惯。当教师发现某一环节的音乐不能再激起幼儿的歌唱欲望或者律动行为时，教师再在原基础上进行简单的更换或改变。巩固常规行为依靠感兴趣的方式进行更能够激起幼儿的成就感、熟悉感，从而帮助幼儿获得自信的表现。

二、幼儿园中班音乐活动的常规培养措施

1、动作演绎，加深幼儿对歌曲的印象

中班幼儿年龄尚小，对事物的感知往往需要形象具体的视觉感受才能够加以了解。传统的中班幼儿音乐活动中，幼儿只是跟着教师播放的歌曲音频学唱，对歌曲内容理解少之又少，经常是在课堂上学会这首歌，下课后就忘记了，这种音乐教学模式不利于幼儿理解能力、认知能力、记忆力的培养。因此，中班幼儿教师要更新幼儿音乐教育观念，根据中班幼儿实际学习特征、性格爱好等情况，不断创新活动形式，为了让幼儿更好的理解歌曲内容，学会演唱技巧，教师可以将歌曲内容与肢体动作紧密结合，通过动作演绎，吸引幼儿的注意力，加深幼儿对抽象歌词内容的理解，降低幼儿学习难度，使幼儿能够在动作演绎这种形象生动的辅助下，更好的学会歌曲，记住歌曲。

例如，在《小鸟落落》这首歌的音乐教学活动中，教师可以利用多媒体设备给幼儿播放有山、有河、有树的背景图片，调动起幼儿的学习欲望，接着教师跟着音乐范唱《小鸟落落》，配以歌词内容是对应的“做窝”、“唱歌”、“风景最美”、“人们最好”、“爱在心窝”等简单易懂的动作，这种教学方式激发了幼儿学习动力，学幼儿纷纷效仿着教师的动作，一起学唱这首歌，在动作演绎中更加理解了歌词内容。

2、游戏化教学，激发幼儿音乐学习兴趣

游戏只儿童最喜欢的活动形式，中班儿童也不例外，枯燥无味的音乐活动不能激发幼儿积极性，不利于幼儿音乐学习兴趣的培养，活动效果差强人意。因此，幼儿教师在设计中班幼儿音乐活动时，为了实现幼儿常规培养目标，要从幼儿需求出发，将教学内容与游戏结合到一起，确保活动内容能够激发幼儿学习兴趣，调动起幼儿学习的主管能动性，从而使幼儿可以积极主动的参与到活动中，不再三分钟热度，提升学习效率，在游戏中感受到音乐的魅力，学会音乐知识，在学习中获得快乐的学习体验，达到寓教于乐的教学效果。

例如，在教学《谁的尾巴最好看》这首歌曲时，教师可以组织一场“找尾巴”的游戏，要求幼儿自主选择小猴子、小兔子、小松鼠、公鸡、鸭子、孔雀这些小动物的头像发带，带到自己的头上，教师用筷子在水杯上敲击出音乐节奏，随着节奏问出“谁的尾巴弯呀”，扮演公鸡的幼儿站起来跟着节奏回答“公鸡尾巴弯呀”在这个游戏中幼儿可以对敲击乐有一定了解，锻炼了反应能力和表现能力，有了浓浓的学习兴趣，跟着敲击节奏回答教师问题的过程，实际上就是深刻掌握歌曲内容的过程。

3、在常规活动中开展音乐教学，促进幼儿全面发展

当代幼儿从小在家长的关爱和优渥生活条件下成长，集体观念淡薄，常常在学习中表现出自私、霸道等语言或者行为习惯，一旦教师没有加以指引纠正，势必会影响幼儿的健康成长。因此，中班幼儿教师要着重对幼儿思想品质和行为习惯的培养，在常规活动中开展音乐教学，提升音乐教学的生活性和社会性，推进幼儿社会性发展，让幼儿可以在活动中提升集体荣誉感和团结意识，更好的适应集体活动，适应社会生活，促进幼儿创造性思维发展。

例如，在中班幼儿中午吃饭前，教师可以在食堂播放范晓萱演唱的《我爱洗澡》这首歌曲，明快的音乐节奏、趣味十足的歌词内容牢牢吸引了幼儿的注意力，教师引导幼儿跟着歌曲中“上冲冲、下洗洗，左搓搓、右揉揉”一起饭前认真洗手，跟着歌词“有空再来握握手”，学会握手这个文明礼仪，这种教学方式不仅培养了幼儿音乐素养，也促进了幼儿良好行为意识与习惯的形成，让幼儿音乐活动更加有意义、有深度了。

总之，音乐活动在幼儿教育中十分重要，直接影响着幼儿综合能力、素质、审美情趣的培养，是美育的重要组成部分，幼儿音乐教学对幼儿未来学习和发展有深远影响。幼儿教师在开展中班音乐活动过程中要加强常规培养力度，灵活采取多种教学措施，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿自主学习，从而实现培养目标，为幼儿今后的发展奠定稳定基础。

参考文献：

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[2]杨楠.幼儿园音乐活动游戏化现状调查与对策分析[J].当代音乐，2018.

[3]高宇飞.音乐与幼儿生活常规培养[J].金色年华，2012.

[4]许金鹰.音乐与幼儿园常规培养的美丽邂逅--音乐介入幼儿一日常规培养初探[J].文艺生活，2013.